Diferența dintre dizabilități intelectuale și dizabilități de învățare Diferența dintre

Etiologii ale dizabilității intelectuale

Diferența dintre dizabilitățile intelectuale și dizabilitățile de învățare este bine definită în știință și psihologie; totuși oamenii se confundă de cele mai multe ori cu celălalt.

Disabilitatea intelectuală este o tulburare neurodevelopmental care afectează funcțiile sociale, academice, de comunicare și de viață de zi cu zi. Până la câțiva ani, dizabilitatea intelectuală a fost numită în mod greșit retardare mentală. Cu toate acestea, odată cu avansarea în clasificarea și taxonomia tulburărilor, termenul "dizabilități intelectuale" a fost inventat și este folosit acum pentru persoanele care au un nivel de inteligență sub medie.

Învățarea persoanelor cu dizabilități , pe de altă parte, este o afecțiune care afectează diferitele domenii ale învățării și interferează cu realizările academice ale individului. Aceasta include citirea, scrierea, înțelegerea și organizarea limbajului și a matematicii. Deficiențele de învățare au fost confundate anterior cu defectele intelectuale. Dar, odată cu creșterea progresului medical și psiho-social, sa demonstrat că doar un nivel scăzut al Q. nu este suficient pentru a indica handicapul de învățare.

Această afirmație poate fi justificată prin a spune că personalități de renume mondial precum Albert Einstein și Walt Disney au fost victime ale dificultăților de învățare în copilăria lor. Cu toate acestea, realizările lor viitoare sunt cunoscute tuturor și arată că au fost intelectual peste media.

Confuzia dintre cei doi termeni a fost vizibilă într-un program realizat de Colegiul St. Lawrence în 2011, unde sa vorbit despre un "Program de colegiu lansat pentru persoanele cu dizabilități de învățare"; totuși, a fost o aventură pentru persoanele cu dizabilități intelectuale.

1 ^{Greșeala a fost puternică și a atras atenția multora.}

Un motiv care face ca cele două condiții să fie similare este influența genetică. Ultimele decenii au făcut progrese semnificative în stabilirea rolului genelor în dezvoltarea dizabilităților intelectuale, a dizabilităților de dezvoltare și a dizabilităților de învățare la copii. Studiile de familie extinse au evidențiat dizabilitățile influențate genetic (învățare, intelectuală și dezvoltare). Studiile efectuate în SUA de către Agenția pentru Cercetare și Calitate în Sănătate (AHRQ) au arătat abundența clinică a utilității genei în dezvoltarea handicapului.

2 ^{Ce diferențiază dizabilitatea intelectuală de dizabilități de învățare}

Există o mulțime de factori care diferențiază învățarea și dizabilitatea intelectuală. Unele dintre ele au fost discutate mai jos.

1. Domenii de disfuncție: -

O persoană cu un I.Q.

3 ^{sub 70 vor fi etichetate ca fiind dezactivate intelectual. O interacțiune generală subactivă afectează de obicei toate domeniile principale de funcționare, inclusiv} Comunicare

• Auto-ajutor
• Realizări academice
• Abilități senzoriale și motorii
• Memorie
• Motivarea și luarea deciziilor.
• Învățarea Dizabilitatea se limitează la dificultăți în domenii care țin de competențele de învățare, cum ar fi citirea

, scrierea

• , înțelegerea
• și prelucrarea vizuală
• .
• Persoana cu handicap poate fi medie (sau, uneori, peste medie) și nu poate prezenta dificultăți în comunicare sau abilități de auto-ajutorare.

2. Caracteristici tipice: -

Disabilitatea intelectuală poate fi diagnosticată mai devreme decât învățarea dizabilității.

DSM 5

4 ^{a stabilit trei criterii diferențiate pentru persoanele cu dizabilități intelectuale:} Deficit în funcțiile intelectuale - raționament, rezolvarea problemelor, ascultare, gândire abstractă, învățare academică și socială.

1. Deficitele în funcționarea adaptivă - dificultatea adaptării la mediul înconjurător și a standardelor de dezvoltare necorespunzătoare vârstei și culturii.
2. Debutul 1 și 2 în copilărie sau adolescență.
3. Caracteristicile cercurilor de învățare în ceea ce privește cititul, scrierea și înțelegerea. Un învățat cu handicap poate funcționa pe deplin ca individ în toate aspectele, cu excepția domeniilor academice. Caracteristicile caracteristice includ

Slabă citire / scriere / înțelegere / abilități matematice

• Fluență slabă de citire / scriere / decodare
• Incapacitatea de a compune, completa și organiza informații scrise
• și păstrarea informațiilor
• Abilități matematice slabe
• 3. Clasificări: -
• Pe baza I. Q., dizabilitatea intelectuală este clasificată în următoarele subtipuri. Severitatea invalidității crește odată cu scăderea I. Q.

Insuficiență intelectuală ușoară -

Q. 50-70

• Insuficiență intelectuală moderată - Q. 35-49
• Insuficiență intelectuală gravă - Q. 20-34
• Insuficiență intelectuală profundă - Q. mai puțin de 20
• Disabilitatea de învățare pe de altă parte este clasificată pe baza ariei de dificultate. Subtipurile de dizabilități de învățare sunt Dislexia

- caracterizată de dificultate în citirea și abilitățile de prelucrare bazate pe limbă.

• Dysgrafie - caracterizată de dificultate în ceea ce privește abilitățile de scris, inclusiv scrisul de mână sărac și abilitățile motorii slabe
• Discalculia - caracterizată de dificultate în înțelegerea și rezolvarea problemelor matematice.
• Alte dizabilități specifice de învățare - includ tulburări de procesare audio, tulburări de procesare a limbilor, dizabilități de învățare nonverbală.
• 5 4. Impactul asupra funcționării normale: - ^{Există o diferență enormă între dizabilitatea intelectuală și dizabilitatea de învățare atunci când vine vorba de funcțiile de zi cu zi. O persoană cu dizabilități intelectuale consideră că este foarte dificil să efectueze sarcini normale ca și alte persoane de aceeași vârstă. Lucrările la locul de muncă cum ar fi îngrijirea de sine, comunicarea, relațiile interpersonale, crearea de prieteni, realizările academice medii - devine disfuncțională.Gradul de disfuncție variază desigur. O persoană cu dizabilități ușoare va avea mai puține dificultăți în funcțiile sale normale decât o persoană gravă sau profundă din punct de vedere intelectual. Unii oameni au nevoie de îngrijire externă continuă pe tot parcursul vieții.}

Impactul dizabilității de învățare asupra funcțiilor cotidiene este relativ mai mic. De aceea, diagnosticul precoce al dizabilităților de învățare este rar. Încrederea academică este ceea ce conduce la anchete. Persoana ar putea fi perfect normală în ceea ce privește dezvoltarea socială și fizică.

5. Tratament: -

Metodele educaționale speciale și terapeutice urmate pentru tratarea intelectualului și a celor cu dizabilități sunt diferite. După cum am discutat mai devreme, indivizii cu dizabilități intelectuale au disfuncționalități în abilitățile de bază ale vieții, cum ar fi comunicarea, auto-ajutorarea sau realizările academice. Metodele de tratament pentru dizabilități intelectuale includ

Terapia vocală

Intervenții de comunicare

• Terapii de comportament
• Medicație
• Este important de menționat că strategiile de tratament diferă în funcție de gravitatea dizabilității. O persoană ușoară din punct de vedere intelectual cu dizabilități este în mod ideal capabilă să își asume responsabilitățile medicale și financiare proprii. Terapiile ocupaționale și comportamentale pe care le supun sunt diferite de indivizii cu severă sau profundă dizabilitate.
• Discuția de învățare, după cum știm, se manifestă în anumite domenii specifice, cum ar fi lectura, scrierea, matematica, ortografia, etc … În afară de aceasta, toate celelalte zone funcționale ale persoanei pot fi intacte.

Deci tratamentul Disabled Learning se concentrează pe îmbunătățirea doar a zonei specifice și nu poate fi necesară o terapie globală pentru comunicare sau deprinderi de viață. Tehnicile de educație specială includ:

Pentru dislexie

Tehnici speciale de predare care oferă experiențe multi-senzoriale și feedback-uri.

Modificări ale clasei care se potrivesc nevoilor individuale.

• Folosind moduri tehnologice cum ar fi ascultarea cărților pe bandă sau folosirea de software-uri computerizate de verificare a ortografiei.
• Pentru disgrafie

Unelte speciale cum ar fi examene orale în locul celor scrise.

Utilizarea modului audio-vizual de predare.

• Pentru Dyscalculia
• Tehnici vizuale pentru învățare

Folosirea dispozitivelor de memorie și a calculatoarelor pentru rezolvarea problemelor.

• Rezumatul punctelor de diferență dintre persoanele cu dizabilități intelectuale și dizabilități de învățare
• Criterii de diferență

Incapacitate intelectuală
Domeniu de dificultate	Activități zilnice, Deficiențe în raționament, rezolvare de probleme, gândire abstractă, învățare academică și socială.
Clasificarea	Pe baza nivelurilor de I. Q., dizabilitatea intelectuală este clasificată ca ușoară, moderată, severă sau profundă.
Impactul asupra funcționării normale	Persoanele severe și profund dezavantajate nu pot funcționa normal în nici o zonă.
Tratament	Terapii comportamentale, educație specială în funcție de severitatea dizabilității.
	Există foarte puține moduri în care persoanele cu handicap pot fi asociate cu dizabilități intelectuale.Un lucru este că, din diferitele probleme cu care se confruntă oamenii cu dizabilități intelectuale, dificultatea de citire sau de scriere poate fi una. Dar dacă privim factorii cauzali, ei nu sunt la fel. Domeniile specifice ale creierului care sunt responsabile de producerea tulburărilor de învățare / dizabilități sunt diferite de factorii fiziologici care cauzează tulburări intelectuale. Cu toate acestea, încă se desfășoară cercetări extinse care, sperăm, vor stabili relația dintre ele în următorii ani.
Recomandat Diferența dintre socialism și liberalism Diferența dintre Diferența dintre refugiat și azil Diferența dintre Diferența dintre instanțele de stat și federale